令和３年５月１５日（土）

『コロナに負けず　仲間を信じて　最後まで！』

児童が掲げたスローガンです。

児童は　鼓笛演奏をすること　や　紅白対抗で行うこと　を強く願っていました。

その願いも叶えることができるよう、児童と教職員が一段となって運動会の準備に取り組んできました。

地域の感染状況によっては　中止　や　延期　もあり得るということを意識しながら準備するのはちょっと大変でした。

そんな中ではありましたが、今年は何とか　紅白対抗　で実施することができました。

鼓笛演奏も実施しできました。

やりとげました！

令和３年５月１２日（水）

運動会の予行を行っています。

感染対策を施しながら、学年や学年ブロックごとに準備を進めてきました。

今日の予行で内容を点検し、改善します。

写真の低学年玉入れ　種目名「ちびっこ玉入れ」では、改善案として

まず１年生が球をかごに入れる

その間２年生は補助線上に間隔を空けて座り、待機する

合図で１、２年生が交代し、２年生が球をかごに入れ、１年生は補助線上に間隔を空け、座って待機する

ことが挙げられ、次の練習時に改善していました。

また

感染予防啓発ポスターを児童たちが自ら作成し、プログラムに添えて家庭に配付しました。

チョットしたことですが、こういう事が自分たちの行事であることの自覚や　感染予防への参画意識　を高めます。

令和３年５月７日（金）

児童下校後、先生方が　中学年棟　に集まって研修をしています。

このようなＩＣＴ関連の研修では内容が多岐にわたるため、テーマを絞って研修します。

今日のテーマは　課題の提示と回収　でした。

提示する課題を準備する

受け持つクラスの児童にアプリ上で課題を提示する

児童がやりとげた課題を回収する

課題の提示の仕方によっては回収後の集計はアプリに行わせることもできます。

先生方が教師役と児童役とに分かれ、それぞれの視点でやりとりを学びます。

我々教師も　自ら学ぶ　共に学ぶ　真似て学ぶ　です。

令和３年４月３０日（金）

避難訓練の後、高学年は校庭に移動し『水消火器』を使った消火器訓練を行いました。

消防士の方のお手本を真似て消火器訓練を行いました。

歩くところに散水しながら少しずつ火元に近づいていきます。

的に命中すると倒れる仕組みになっています。

実際には　煙　や　熱　や　風向き　などといった、火事特有の諸条件が重なりることになります。

訓練で備える心を鍛えれば、ハードルは少し下がります。

この　ハードルを少し下げる　ことが行動しやすさへの第一歩なのだと思います。

そしてここでも　評価を改善に生かす　ことが大切になります。

令和３年４月３０日（金）

本年度第１回避難訓練を行いました。

雨天のため、体育館が第１次避難場所になります。

晴天時はプール前に集まり、在校者全員の避難状況を確認した後、体育館に移動します。

本校はまず、ライフラインを確保できる体育館に避難し、危険を回避します。

体育館にも危険が及んだときは第２次避難場所である社川幼稚園に避難します。

ないことを願う災害ですが、災害への備えは大切です。

令和３年４月２３日（金）

一部を紹介します。

児童数が多めの学級は特別教室に移動して実施しました。

教科書や資料などについているQRコードからたくさんの追加情報を得ることができます。

写真では１年生が書写の教科書のQRコードから　書くときの姿勢　について追加情報を得ています。

※　保護者の方のスマートフォンやタブレットでもQRコードの読み取りができれば使用可能です。ぜひ一度試してみてください。

これからも評価を改善に生かし、本校ならでは教育活動を推進していきます。

令和３年４月２３日（金）

感染予防対策を施して授業参観を行いました。

玄関を仕切り、入口と出口に動線を分けました。

参観者は玄関から楕円形の校舎を反時計回りに移動し、すれ違いをなくしました。

教室の出入り口も玄関同様　入口　と　出口　に分け、一方通行に。

マニュアルや各校の実践をモデルにしたり、事前にＰＴＡ役員会を開催し、本校校舎にマッチした対策になるようアイディアを出し合いました。

今回実施した結果（評価）を今後の改善に生かしていきます。

令和３年４月２２日（木）

本校は　2学期制（前期・後期に分かれている）の教育課程をとっています。

本年度はそれをさらに半分ずつに分け、四半期ごとに自己の学びを振り返る場を設定しました。

振り返る共通教材として「キャリアパスポート」を使います。

児童が自らたてた目標を自ら振り返る（評価する）。

振り返り（’評価）を改善に生かし、次の目標を練り、行動を修正し、目標の実現に迫ります。

教師は児童の振り返りにコメントを書き込みます。

児童はコメントを付された「キャリアパスポート」を家庭に持ち帰ります。

持ち帰った「キャリアパスポート」に保護者もコメントを書き込みます。

このようにして年４回、評価を改善に生かす　社川小学校マネジメントサイクルプラン　による実践を行い、積み上げた実績は次の担任に、そして棚倉中学校へと引き継がれていきます。

今日はその目標を書く日でした。

写真は２年生。

具体的に書くのはちょっと難しかったかな。

でも、担任の先生が黒板に６年間を見通すことや、本校で身に付けさせたい資質・能力　を意識させながら分かりやすく説明してくれたので、みんな書き上げることができました。

まずは４月から６月で試行します。

試行した結果をもとに、次の四半期を構築していきます。

評価を改善に生かす。

これからも続けていきます。

令和３年４月１６日（金）

棚倉警察署より署員の方２名にお越しいただき交通教室を実施しました。

６年児童に委嘱状が交付されました。

交通教室の後に一斉下校と下校指導を行いました。

横断歩道を渡るときは　「挙手」　をして　「横断する意思表示をする」　ことが大切だと教わりました。

腕をぴんと伸ばして　横断する意思表示　を示します。

信号機のない横断歩道では　挙手　しないと自動車がなかなか停まってくれないこともあります。

ドライバーに　気付いてもらう　ことも大切だということを学びました。